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2013年5月20日 星期一

終身學習全書》教育目的 の 應然面 vs. 實然面

成人教育學家林德曼(Linderman)提出成人教育具有「改善社會」以及「改善個人」的雙重目標:「如果短期自我改進的目標,可以配合一個改變社會的長期性、實驗性,但堅決的政策,成人教育就會成為一股進步的力量。為了適應不斷改變的社會功能,而不斷改變個人──這就是成人教育雙重卻又統一的目的。」

但實際上教育卻是社會控制的機器,而不是賦予力量的機器。大多數社會都利用教育來保持現狀,而不是藉此作出改變,或處理社會不平等的問題。成人教育傳遞主文化,並在這個過程中對文化體系進行「再生產」,而這個體系是一個維持現狀而非促進社會改變的力量。

個人的進步和選擇,看起來雖然是為了個人發展,事實上卻是一個經過體制本身仔細監控的篩選過程。成人教育提供的第二次受教育機會與再教育的正當化,也是在推銷主文化,因為再教育製造了機會更加均等的假象,因此強化了既有的社會結構。

發展和自由化可以是成人教育的目標,只不過我們應該注意到,這樣的發展和自由化是可以在精心設計下,使人們更容易融入既有社會體系而不自覺的。

推薦:《終身教育全書》商周、《民主與教育》Net and Books、《夠關鍵,公司就不能沒有你》李茲文化


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